我做过许多次即席发言，但昨晚在母校校园附近散步后，还是打算写个讲稿，因为有太多的话要讲，却担心一时不知从何讲起。今天站在这里，我分明感觉到了自己“身份”的游移：

首先，回到母校，见到20年前的各位同事，我仿佛又回到了当年团结紧张严肃活泼的文艺理论教研室。短短几年的江苏师大中文系工作，是我教学研究的起步点。这是曾经的教工的身份。

其次，作为母校中文系1990级汉语言文学教育专业的学生，我虽然未能有幸像在座的许多师兄师姐师弟师妹一样，在师大文艺学专业修读一个硕士学位、和在座各位同学成为“亲同学”（至今我仍有点遗憾），但也有幸在担任助教的同时，旁听了王惟甦老师的《马列文论研究》、徐放鸣老师的《文艺学专题文献导引》等课程。这是准文艺学研究生的身份。

再次，作为毕业24年的师大人，这些年来，无论是在广州还是在深圳工作，无论是学术研究领域还是学科建设范围，我们都特别留意母校的发展，关心师大的变化。这是校友的身份。

还有，作为文艺学界的同仁，我总能在各种会议上见到母校文艺学学科成员活跃的学术身影，读到你们“探美求艺、守正出新”的学术观点，感受到大家扎根苏北、辐射八方的学术影响。这是文艺学同仁的身份。

所以，此时此刻，我似乎很难确认自己说话的位置、发言的身份。多重身份给了我多重视角，而有两种感受是我在这里特别想表达的，那就是——“感恩”与“祝福”。

首先说说“感恩”。和在座的大多数同学一样，我的学术起步是从江苏师范大学（当时叫徐州师范学院）开始的。我们都是在这里，接受了最为基础、十分系统也极其扎实的文学理论教育。从江苏师大走出去的中文人，无论是本科生还是研究生，在全国中文圈内的口碑都是一致的，大家共同的印象是：江苏师大中文人基础扎实，包容开放，学风淳厚而不呆滞，思想敏锐却不散漫，是全国文艺学学科队伍中的“正规部队”“主力军”。以我曾经学习工作过13年的暨南大学为例，一个中文学科几十位老师，竟有5位江苏师大中文人：闫华教授，师大中文1977级本科生，创作与研究并行，著有多部有影响的“文侠”小说，现任中文系写作学与高级文秘方向的带头人。宋剑华教授，师大1985级中国现当代文学硕士，是全国发表《中国社会科学》《文学评论》《文艺研究》论文最多的学者之一。程国赋教授，师大中文1985级本科生，现任暨南大学文学院院长、中国古代文学学科带头人，是教育部“长江学者”特聘教授，中宣部文化名家暨“四个一批”人才，国家“万人计划”领军人才，“国家百千万人才工程”国家级人选，国家“有突出贡献中青年专家”，教育部首届“新世纪优秀人才支持计划”入选者。赵静蓉教授，师大中文1993级本科生，专攻西方文论，现任暨大中文系主任，是全国“双一流”高校中最年轻的中文系主任之一。包括在座的同学们在内，大家从江苏师大中文学科毕业，在不同的岗位上都能取得突出的成就，原因何在？细想一下，我觉得江苏师大中文学科给了我们很多的正能量：

一是为我们标示了一种积极纯正的学术风范。像廖序东、古德夫、吴奔星、王进珊、蒋廷曜、邱鸣皋、吴汝煜、孙映奎、朱宏恢、王惟甦、顾莉莉、邓星雨、徐荣街、徐瑞岳等老先生，不仅言传学问，而且身教学德，为我们树立了长期追摹的风术风范。这种积极纯正的学风，当然也跟徐州这块厚重土地的文化滋养密切相关。

二是为我们打下了一个终身受用的学术根基。我举一个例子，当年系主任朱宏恢老师给我们上先秦文学课，很早就昭告大家：期末考试必考《离骚》。记得所有的同学，每天清晨迎着朝阳背《离骚》，晚上借着路灯背《离骚》，甚至下午还在中文楼北边的水泥操场上不惧炎热摇头晃脑地背《离骚》；勤奋的同学，除了《离骚》还背《九歌》《天问》。但打开试卷一看，根本没有《离骚》，大家如释重负的同时感觉有点上当。事后朱宏恢老师跟同学们说，考试只是一个形式，读了徐师中文系，不会背《离骚》怎么能毕业呢？当年吃点苦，今天更受益，这就是当年老师给我们打下的扎实基础。

三是为我们培养出一种系统辩证的学术思维。我1994年在师大中文系本科毕业留校任教后，跟着徐放鸣老师听给研究生上的《文艺学专题文献导引》课。徐老师从文艺学的历史由来、前世今生、全国学刊、学术组织、学科点布局，到各具体专题研究领域的重要文献及主要观点，为我们系统勾画出一幅“文艺学大地图”。这门课对我的影响很大，让我意识到学科知识的庞大精深，也让我初识了一种系统辩证思维。我至今保留着这门课的课堂笔记，在暨大、深大为硕士生、博士生讲相关课程时，还会以这个笔记为借鉴。前几天我跟我留在深大文产院任教的博士生说，我可以将当年这份笔记送给他，作为《艺术学理论专题》的备课参考。学术薪火，由此承传不熄。

四是为我们训练出一种敏锐善思的学术意识。我发表的第一篇学术论文《别无选择：诠释“昆德拉式的幽默”》，是大学三年级的学年论文，徐放鸣老师推荐给师大学报，我至今记得当时激动的心情。师大告诉我们：理论是灰色的，而问题是永恒的，要善于找问题而不是找理论。这个训练非常重要。我后来的学术研究，从昆德拉小说理论到海外华人诗学，再到文化产业与文化创新，都是缘于一种问题的追寻。我带研究生，也喜欢着重培养学生的“问题意识”。这种敏锐善思、把握前沿的问题意识，与师大文艺学既强调文学基础理论与马列文论的研究、又注重审美文化前沿问题及中国美学当代发展问题的考察息息相关。理论回应现实，传统接续当下，这种方法论可以说终身受益。

五是为我们涵养了一种开放包容的学术人格。读书的过程，既是学习知识，更在学习做人，而身边的老师就是我们的楷模示范，教我们怎么待人、如何容人、怎样助人。我大学毕业留校任教，不久在系里鼓励下申报省社科规划项目，省里评审会上有专家说，一个助教怎么能申请省社科项目？当时王惟甦老师参会，说我们的申报通知中并无规定助教不能申请，恰恰是这些年轻教师更需要支持资助。王老师详细介绍了我的情况，积极推荐，我由此获得了第一个政府支持的科研项目。到目前，我承担过不少课题，包括主持过四个国家社科基金项目，其中两个国家社科基金重大项目，也入选过“万人计划”“四个一批”“百千万人才工程”“新世纪优秀人才”等不同的人才项目，但我觉得最珍贵的是当年的江苏省社科规划项目，因为这不只是对青年教师学术起步的激励，更是教会了我如何去帮助最需要帮助的人，给人“雪中送炭”而非“锦上添花”。我至今仍然非常感念王惟甦老师的关心，为当年王老师随政协去广东考察时我出差在外地未能陪同、接待而深深遗憾。

江苏师大中文系以及文艺学学科给予我们的当然不止以上五个方面，有些东西一定会持续滋养，历久弥新。尤其是师大文艺学学科在长期建设中形成的优良学科文化，更值得我们所有中文人、校友珍藏、传承、创新、发展。这次江苏师大文艺学学科三十周年庆祝活动，适逢我所在单位接受上级巡察的关键时刻，也与其他一些全国学术会议冲突，但我仍然坚定地选择请假，选择回家，回到江苏师大文艺学这个温暖的大家庭，回到当年我们出发的起点，寻找初心，以利前行。感谢徐放鸣老师及组委会的邀请，给予我们这样一个重逢相聚的机会，表达感恩的机会。当然，除了感恩，我也要借此机会衷心表达我的衷心祝福——

祝福师大文艺学学科继续保持厚重敏锐、团结奋进的优良传统，在新时代发现新命题，持续推进理论创新，不断提升学术团队，不断锻铸学术品牌；

祝福师大文艺学学科进一步加强开放融合，在当今人文社科理论研究对策化、跨界化、国际化、计量化的趋势下，创新观念、创新内容、创新方法，以高水平成果推动高水平学科平台建设，支持中文学科建成一级学科博士点；

祝福师大文艺学学科把握新形势、新机遇，加快人才培养改革，凸显人才培养特色，在服务国家和地方经济社会发展和文化创新方面，提供源源不竭的高质量人才供给；

最后，衷心祝福师大文艺学学科各位老师、各位同学校友身体健康，事业顺利，学术生命常青！

谢谢大家。

（李凤亮，江苏师范大学文学院校友，1990-1994年就读于中文系汉语言文学教育专业，1994-1999年任教于中文系文艺理论教研室。现为南方科技大学党委书记、讲席教授。此文是李凤亮校友2018年11月3日参加“江苏师范大学文艺学学科三十周年庆祝大会”时的发言。）